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Au-delà des marges du politiques : Socialisation nationale par la honte. Communautés scolaires établies et marginales en Pologne (1999-2018)
Socialisation nationale par la honte. Communautés scolaires établies et marginales en Pologne (1999-2018)
Avec Emilia Siezcka (Doctorante, Université de Varsovie).
Local P30
Depuis son arrivée au pouvoir en 2015, le gouvernement de droite a présenté la pédagogie nationale à l’école comme étant en état de crise, c’est-à-dire comme ne remplissant aucune fonction nationalisante. Le fait de ne pas cultiver une fierté nationale appropriée était censé motiver un changement visant à renforcer le modèle nationaliste d’éducation et à abandonner les politiques précédentes, notamment la réforme holistique de l’éducation de 1999 qui a augmenté l’éducation générale et introduit des normes d’examen internationales.
Dans cette présentation, je soutiendrai que – contrairement à ce que prétend la rhétorique de droite sur la crise de la pédagogie nationale – le discours national produit par les communautés scolaires elles-mêmes consistait en une mobilisation nationaliste par le bas. J’expliquerai cette dynamique ignorée de la transmission des normes nationales par la théorie éliasienne des relations établis-marginaux. La reproduction des hiérarchies culturelles, considérées comme étant mises en danger par la démocratisation fonctionnelle des institutions éducatives apportée par la réforme de 1999, a eu lieu à travers le prisme de la légitimité nationale. Les groupes établis des anciennes communautés scolaires se présentent comme les dispensateurs de la culture nationale, et les groupes marginaux tentent de combler le déficit de ressources symboliques, historiques et morales en rattrapant la différence, c’est-à-dire en intensifiant les pédagogies nationales par l’imitation des identités des communautés d’élite et, par la suite, en outsidering (en faisant honte) ceux qui ne répondent pas aux normes d’un « vrai » Polonais.